《蓝猫幼儿数学》根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》和《幼儿园教育指导纲要》的精神编制。它遵循幼儿认知世界的规律和特点，采用形象的动画演绎手法，生动有趣的童话情节，琅琅上口的数字儿歌，独特新颖的教学模式，让幼儿在轻松愉快的童话世界中理解生活中简单的数学关系和时空关系，最大程度地激发幼儿的想象力，全面地开发幼儿数理逻辑思维能力。采用孩子们最喜欢的动画艺术场景，将抽象枯燥的数理概念赋予鲜活的艺术生命力，在形象的人性化的生活环境中一一解读生活中抽象复杂的数学及时空关系，形象生动，趣味联想，轻松启发幼儿学习数学的兴趣，同时，童话式的艺术学习环境也将大大开阔幼儿的视野，增强对艺术的感悟能力。类似的产品还有《巧虎快乐数学》、《洪恩宝宝学数学》、《欢乐数学园》等等。
1、 数字儿歌，加强记忆
利用幼儿对语言韵律高度敏感的特点，由专业的幼儿语言配音师配音，采用节奏感强、琅琅上口的儿歌形式学习记忆枯燥的数字，浅显易懂、易唱易诵，完全符合幼儿的学习特点。
2、 专家指导，科学教学
本教材由中央教育科学研究所研究员吴霓博士亲自主持编审，构思独特，设计新颖。采用兴趣引导、由浅入深、循序渐进、反复训练的科学教学模式，让幼儿从小就体会到学习的快乐，建立对数学学习的浓厚兴趣。从而激发幼儿学习的积极性，达到事半功倍的学习效果。
幼儿在4岁的前后会出现一个“数学敏感期”，此时孩子的数学思维异常活跃。正确地把握 这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育。既能促进幼儿思维的发展又能为小学、中学的数学学习打下基础。
幼儿的数学活动实际是一种准备性的学习，是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程。幼儿期特别是4.5″6岁 阶段是幼儿认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念，萌发解决问题的兴趣和积极性的，此时孩子的数学思维异常活跃。我们应该正确地把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育。
幼儿数学学习能力表现在数学学习的热情与积极性、数学活动的创造性、数学思维能力等方面，其中的核心是数学活动的创造性。也许有人会说数学需要什么创造吗?5加2等于7，还能创造出别的吗?不错，这个结果是等于7，然而5加2等于7的问题情景为幼儿创造性活动提供了条件。面临不同的问题情景，幼儿不仅要回忆、调动原有的知识经验，还要对当前的具体情况进行分析、判断、比较，灵活运用不同的思维方式和操作方法。
幼儿进行初步数学教育是发展思维能力的重要途径。这是因为数学本身具有的抽象性、逻辑性和辩证性以及广泛的应用性等特点所决定。
①、能为小学、中学的数学学习打下基础。据调查表明，入学前受过一年学前教育的儿童，不仅在学习习惯、语言发展及品德行为等方面都优于未受学前教育的儿童，而且在语文和数学主科成绩上的差距也很明显。研究表明，小学生数学能力的发展与初入学时的数学水平有密切关系。那些初入学时就会正确计数、倒数，具有初步的数概念，会10以内数的分解、组合，以及在此基础上进行10以内的加减，而不是逐一计数水平上的加减的一年级小学生，在以后多位数、小数、和分数的学习上，都表现出较高的理解能力和计算能力。在比利时也有人研究发现，对幼儿园的孩子，从一入园就进行一些初步的数学训练，到十三四岁时，他们的数学成绩比未经过幼儿期训练的同龄人好。
②、数学是促进幼儿思维发展的重要途径。智力是指由感知、观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力和言语能力等组成的认识活动的综合能力。其中思维能力是智力的核心部分。思维能力的发展程度，是整个智力发展的缩影和标志。
幼儿进行初步数学教育是发展思维能力的重要途径。这是因为数学本身具有的抽象性、逻辑性和辩证性以及广泛的应用性等特点所决定。例如自然数3，它可以代表3个皮球、3只小鸡、3架飞机、3朵花……一切数量为3的事物的集合。因此，3就是从元素为3的具体事物集合中舍去了皮球、小鸡等的具体特点，抽象出它们数量关系的结果。前苏联革命家、教育家加里宁也说过：“数学是思维的体操。”这句名言形象地说明了数学在发展思维中的重要作用。
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