近日，爸爸带厌学男孩工地搬砖的新闻冲上热搜。对此，网友各执己见、褒贬不一。支持者认为很多熊孩子是“不见棺材不掉泪”，只有“真刀真枪”动了真格，他们才会自我反思；而反对者则认为，此番操作是在对孩子进行恐吓和威胁，不仅有损孩子身心健康，而且还可能向孩子灌输了不健康的价值观，易使孩子瞧不起体力劳动。
现实中，类似带孩子工地搬砖的这种无奈之举并不鲜见。孩子做错了事，被父母罚洗碗、罚择菜；学生不遵守纪律，被老师罚扫地、罚擦窗；有的年轻父母还会拖着孩子，以环卫工人为例开展现场说教，声称“现在不好好读书，以后就只能扫大街”。然而，我们对这些教育方式司空见惯、习以为常，却对带孩子工地搬砖的类似之举心存质疑。可见，如何有效、正确地对孩子开展劳动教育，应该引起足够的重视。
劳动教育不仅关乎孩子个体的全面发展和健康成长，而且更关系到国家的未来和民族的振兴。党中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育进行了顶层设计和全面部署。这让我们深刻认识到劳动教育是面向未来、百年树人的国家战略。
如何正确开展劳动教育，不仅考验教育者的智慧，而且也检验学校教育、家庭教育、社会教育的成效。劳动教育绝不是单纯的技能教育，不能止于教会孩子做事，还要培养他们树立正确的劳动观念和劳动态度。因此，切不可在课堂上一本正经地教育孩子热爱劳动，却在生活中不知不觉地误导孩子鄙视劳动。新闻中杨先生通过现场搬钢筋，快捷且成功地让儿子“改掉了”不爱学习的毛病，但有可能不自觉地让孩子感知“劳动比学习更累人”“搬钢筋的活太辛苦，最好不干”，甚至认为“当建筑工人没出息”“现在苦读书是为了将来不劳动”。如果出现这样的教育效果，显然不值得提倡。教育心理学认为，正向激励以唤醒、说服、影响、褒扬等方式为主，是对人的行为进行正面强化，使人以一种愉快的心情接受或继续其行为，并进一步调动其积极性。正向激励式的劳动教育可以包括慈善公益活动、日常家务分担、劳模精神宣讲、工业生产体验、劳动收获分享、劳动成绩表彰等。特别值得注意的是，除了学校之外，家庭亦是劳动教育的重要场所。家长有义务、责任对孩子的劳动认知进行积极、正确的引导，切不可滥用惩罚而让孩子远离劳动、憎恶劳动、鄙视体力劳动者。
劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。父母和老师要充分发挥榜样示范作用，正向引导孩子为社会创造财富，为国家添砖加瓦，努力成为合格的社会主义建设者和可靠接班人。
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