北京市教委相关负责人介绍，今年9月秋季开学后，全市所有区都将开展教师交流轮岗。消息一出，引发各方热议。其实早在去年，笔者就曾关注到了北京推行“教师交流轮岗”的相关政策，在2021年8月，北京便宣布将大面积、大比例推进干部教师交流轮岗，第一批两个试点；今年4月，又有6个区加入其中；再到今年9月，该项政策施行范围将扩展至北京全市16个区。
除了北京，深圳今年8月1日起也施行新条例，明确提出推行大学区招生模式，建立健全校长教师交流轮岗制度，以促进义务教育优质均衡发展。
“教师交流轮岗”，顾名思义就是参与轮岗的教师，在对应的学校间相互轮转，定期更换教学地点。以北京此次的改革为例，“在编在岗教师，距离退休时间超过5年并且在同一所学校连续工作6年及以上的教师，原则上进行交流，教师流动轮岗大多以各区内交流为主，也不排除有个别学校会进行跨区交流。”笔者认为，施行“教育交流轮岗”至少有以下几点好处：
一是在一定程度上打破传统的教师资源配置方式，有利于推动教育资源均衡发展。众所周知，教育资源不均衡是中国教育需要解决的重点问题之一，暂且不说发达地区与欠发达地区之间，即便是在同一个行政区域之内，也会不同程度的存在教育资源不均衡的问题。尽管之前一些地方也推出了大学区的概念，想通过教育集团的方式，来实现优秀师资力量的有效流动，但这种交互范围相对过窄，也缺乏强有力的制度作为支撑，因此对薄弱学校教师队伍建设，以及促进薄弱学校学科建设作用有限。而想要更好地解决这一问题，一个重要的途径就是进一步优化师资力量的配备，但是，优秀的师资力量毕竟有限，如何让有限的资源在最大限度发挥作用？“教师交流轮岗”无疑提供了一个不错的选项。
二是有利于提高教师队伍干事创业的热情。在不同的学校间进行轮换，可以提高教师队伍对于教学环境的适应能力，通过教师交流，激活学校教师队伍管理机制，消除教师职业倦怠，不断激发工作热情和创新活力，促进教育事业可持续发展。
三是通过教师交流，有利于减少不同学校之间的教学差距，从而缩小学生之间的学习差距，这样一来，也能在一定程度上缓解学生的学习压力和家长的焦虑感，为落实“双减”政策创造更有利的条件。
好处虽然明显，但推动教育资源均衡发展是个系统工程，在施行的过程中肯定还有许多问题等待解决。比如，多长时间才能发挥最好的“轮岗”效果？再如，有人担心会不会有学校派一些年轻、经验不足的教师轮岗，以求“糊弄过关”？又如，“教师交流轮岗”何时能实现跨区交流？笔者认为，任何政策的落地都不是一蹴而就的，更大的作用和意义在于从这个过程中，不断去发现问题、解决问题。相信在不久的将来，通过全社会的共同努力，一定会形成一套完善的体系，来助推教育的高质量发展。
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