理论与实践相结合是新时期“思想政治课大课”的基本要求和推进方向。“思想政治大课”的“大”在于实现教材与实际的结合、理论与实践的统一，这关系到“思想政治大课”的教学能否做到有温度、有力度、有实效。
使思想政治课具有吸引力、张力和活力
“思想政治大课”作为高校马克思主义理论教育的主渠道，既需要理论知识来提高学生对社会主义道路的认识，也需要实践训练来培养学生坚定正确的政治方向。“思想政治大课”的理论知识与实践训练相辅相成，缺一不可。在“思想政治大课”的教学中，没有不来自实践的纯理论知识，没有缺乏价值指导、不需要理论指导的实践练习。只有认识到“思想政治大课”的理论与实践是相辅相成的，思想政治教科书的知识才能得到透彻的解释，才能转化为学生自觉的思想和行动。推进“大理理论课”的理论与实践在以下三个方面相辅相成：
思想政治课更具活力。中国社会主义现代化新型冠状病毒肺炎为学生“思想政治”提供了一个社会课堂。学生们可以在社会的大课堂上体验党和国家的历史成就和历史变迁。比如，党领导人民完成了扶贫攻坚的伟大历史任务，领导全国人民同新冠肺炎疫情作持久斗争。活生生的实践，活生生的现实，波澜壮阔，浩瀚无垠，蕴涵着理论的源泉、信仰的基础、是非的程度、情感的根源。是“思想政治大课”教学的新教材。生动的”思想政治教材”激发了新时期青年建设有中国特色社会主义的积极性和主动性，坚定了青年在新时期的政治地位和战斗信心鼓励新时期青年在实现中国梦的生动实践中谱写人生篇章。
思想政治课更加紧张。“思想政治大课”的建设要从学生关心的问题出发，围绕道德建设和育人目标，根据一个世纪以来世界的巨大变化，通过动态的后续教学供给，有效地回应学生的需要和关注，党和国家事业的全面发展，中国共产党领导人民执政方式的新的实际发展变化。
思想政治课更有吸引力。在“思想政治大课”中，国家政治繁荣、经济社会大事、民生大事，既是“思想政治大课”的鲜明要求，也是“思想政治大课”的突出特点。“思想政治大课”不是课堂的大小，也不是理论知识的大小。无论教室有多大，无论理论知识有多丰富，如果置身于浩瀚的世界之间，就不能称之为大。要把这一壮丽的实践作为思想政治课堂，让学生亲身感受到天地之间的崇高正义，让学生主动认识实践，探索事物本质，把握发展规律，让学生认识真理在实践中的真理和理性，在许多年后可以保存下来。思想政治教师要有扎实的基础，能够运用多种途径，对学生进行深入的理论分析，并用彻底的思想理论说服学生，使学生能够深信不疑，终生受益。只有这样，思想政治课才能成为一门魅力四射的“热门课程”，甚至成为“突发课程”。
突破“小思想政治阶层”与“大社会阶层”的界限
近年来，全国高校积极开辟“大思想政治课”理论与实践相结合的路子，不断突破“小思想政治课”与“大社会课”的界限，探索“思想政治大课”理论与实践相结合的重要途径：
一是加强“思想政治大课”建设的顶层设计，促进理论与实践的结合。加强顶层设计是推进“思想政治大课”建设的必然要求。高校党委书记、校长作为“思想政治大课”建设的第一责任人，要带头进行课堂倾听和调查，带头推进“思想政治大课”建设，建立健全学校教育行政部和教师工作部，学院（系）具体负责工作机制，宣传、人事等相关部门直接参与。
马克思主义学院等有关部门要整合全校思想政治资源，开展全校”思想政治大课”，统筹协调全校工作，不断更新教学内容结合学校特点和优势，不断创新教学方法，改进教学方法，善于采用案例教学、探究教学、体验教学、互动教学、重点教学等多种教学方法，积极运用现代信息技术使思想政治课活起来。
第二，借助社会实践等多种形式，促进理论与实践的结合。社会实践正是响应这一号召，将理论知识转化为行动实践的重要途径。引导不同年级、不同阶段的学生参与实践，培养他们的成长。通过社会实践，我们可以认识国情，增加人才，锻炼毅力，为社会做出贡献。
通过国家研究、社会服务、学习和宣传、边境援助和教育、科学研究和实践等对学生进行培训练习形式，把你的想法和所学变成具体的行动。它不仅可以从多个维度了解社会，提高实践技能，还可以解决一些具体的实际问题。同时，高校要鼓励和资助实践成员甚至思想政治教师到基层进行理论讲座，倡导实践小组与基层人民政府工作人员进行座谈，增强学生党员的社会责任感和历史使命感，切实引导青年学生成为社会主义核心价值观的坚定信徒、积极传播者和模范实践者。通过思想政治课与实践课的有机结合，引导学生把人生理想落实到脚踏实地的实际行动中，把学习奋斗的具体目标与民族复兴的伟大目标结合起来。
第三，通过各种科研项目和竞赛，促进理论与实践的结合。开展和推广科研项目和竞赛，有目的地促进理论知识与实践活动的有机结合。突出科研项目和竞赛成果的现实取向和问题取向，把项目和竞赛推进过程中的实践和经验提炼为理论知识。例如，国家挑战杯、互联网+竞争、“青年竞赛”、红旅特赛等是整合“大思政”理论与实践的重要平台。整合家庭情感、公共服务、创新和创业精神等思想政治要素将大大提高科研项目和竞赛的质量和效果。
同时，通过丰富科研项目和竞赛的思想政治内容，将”思想政治大课”的概念延伸到项目申请，竞赛策划，活动设计，成果评价等诸多方面从而提高思想政治教育的实效性和感染力，实现“提高科研能力”与“价值导向”的有机统一。在充分了解科研项目或竞赛特点及相关专业知识的基础上，挖掘与中国优秀传统文化、党和国家重大政策的结合点，而社会主义核心价值观从与科研活动和竞赛密切相关的知识单元出发，团队要善于反映和展示相应的思想政治要素亮点，推动整合过程“灵活、生动、无声”，这不仅可以提高科研项目和竞赛的领域，而且可以增强思想政治教育的现实意义。
第四，构建“思想政治大课”建设的多维评价体系，促进理论与实践的结合。构建“思想政治大课程”建设的多维评价体系，必须建立具体的、可操作的评价指标，包括课程建设规划、思想政治理念、教学方法和教学手段改革、评价方法、评价方法、评价标准、评价标准等，教学效果及应用推广效果。为提高“思想政治大课”建设的质量和效果，需要加强“思想政治大课”教学的过程管理，突出规律性，“思想政治大课”建设与管理具有制度化、规范化的特点。
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