“小学一、二年级不安排书面作业，小学其他年级的书面作业平均每天完成时间不超过60分钟。教师应分批更换所有学生的作业，严禁为家长安排或变相安排作业……”坚决扭转学校作业数量多,质量低,功能异化等突出问题,，教育部办公厅近日发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，对加强义务教育学校作业管理提出了十项要求。
教育部颁布了《家庭作业新规定》，如何落实，让家长和学生真正“卸下重担”？记者发现,随着改革的深入,”减轻学生过重的课业负担”,上海一些学校逐步探索出了许多实在在,务实而巧妙的举措。
老师们动脑筋，把作业集中在一张A4纸上。
家庭作业是学校教育教学管理的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教育部通知指出，各学校要遵循教育规律，坚持因材施教，在提高课堂教学质量和效率的基础上，充分发挥家庭作业教育的作用，安排科学、合理、有效的家庭作业，帮助学生巩固知识、形成能力和养成习惯，帮助教师检测教学效果，准确分析学习情况，改进教学方法，促进学校改进教学管理和发展，科学评价和提高教育质量。
在黄埔区卢湾第二中心小学，语言、数字和英语作业可以精确地控制在一张A4纸以内。在这个页面上，只有三个内容-知识解释、匹配练习和回声墙。知识讲解部分主要对知识点、重点难点和实例进行梳理，帮助学生在练习前理清思路，更好地回答问题。匹配练习由教师根据知识要点精心设计，每题类型不得超过5题。回音墙是家长、教师和学生就练习中的具体问题交换意见的家校交流平台。
卢湾第二中心小学校长黄琴表示，为了“浓缩”作业，各学科教师本着“少而精”的理念，通过教研组的联合研究，自主开发了一套具有学校教学特色的练习库“五本精典”系列。其特点是“数量少，问题好”
它打破了以往的教学模式，以牺牲学生休息时间为代价，通过海战提高学习成绩，提高教学质量。
《五本经典》的实践“源于教师对教材的二次开发。他们根据对教材知识点的掌握和对教材的整体理解，通过收集、筛选、改编、自创等方式编写课后练习，力求用最典型、最具代表性的事例诠释知识要点，以达到事半功倍的效果。
分层分类设计，让学生不再“怕困难”
根据教育部的通知，要求初中生每天完成书面作业的平均时间不得超过90分钟。学校应合理安排书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、体育锻炼、体育锻炼等不同类型的作业，社会和劳动实践根据学校科室、学科特点和学生的实际需要和完成能力，鼓励布置分层作业、灵活作业和个性化作业。
“根据我们的观察，一些学生花费时间和精力在家庭作业上的很大一部分原因是他们害怕困难。如果家庭作业太难或不符合学生的实际学习情况，学生很容易花费大量时间处理家庭作业。因此，在我们学校，学生学生们总是被建议不要购买和使用教具，但认真完成教具可以成为我们分层的校本作业。”金彩中学南校区校长齐大江告诉记者。
金彩中学南校区位于浦东航头镇的一个大型居住区，生源结构比较复杂。学校自2015年成立以来，根据学生来源，开展了有针对性的分层班级教学。在作业设计方面，教师也会根据学生的分层情况设计不同难度的校本作业，并根据需要动态调整学生的学习情况。从去年开始，学校还启动了家庭作业备案制度，通过对各学科教研组的检查和定期抽查，调查学生家庭作业完成情况和教师的批改程度。
齐大江说：“最新调查显示，我们学校80%的初中生能在90分钟内完成一天的家庭作业，其中近一半能在1小时内完成。”。
课堂“留白”和批改“保留文件”将一个接一个地解决问题
让老师放弃太多的解释，给学生留出更多的时间独立学习。黄埔区卢湾第一中心小学教师团队正在“减法”作业一个新的共识逐渐浮现，高质量的作业应该帮助学生掌握课堂上的重点和难点，帮助教师测试学生的掌握程度，促进学生课后巩固实践，导致更深层次的思考。
因此，近年来，学校一直致力于在课堂教学过程中倡导“精益求精”，在各学科的教学过程中，数学教师会精心设计每个环节，追求讲解的准确性和精细性，留出时间让学生练习，然后根据反馈决定是否重复解释。语文老师精心设计了一课三题，并能根据课堂练习的结果及时调整作业内容，以确保黄埔区卢湾第一中心小学校长吴荣金认为的准确性，学校在设计家庭作业时应该改变观念。它不应该把家庭作业局限于测试学生掌握知识的唯一手段。它应该仔细思考，巧妙设计，探索内容的开放性和整合性
在教育部发布的通知中，还要求教师批改作业。明确教师应分批批改所有分配的作业，加强作业批改和反馈的教育功能，通过作业准确分析学习情况，并通过集体评议、个人解释等方式，有针对性地及时反馈。
“批改作业时，我们的老师会在手上放一些即时贴纸作为‘作业档案’，记下学生中常见的需要解决的问题课堂上应该强调什么，哪些问题属于学生个人，哪些问题应该有针对性地进行辅导，哪些问题是由学生的无知造成的，哪些问题是由不良的学习习惯造成的。然后，通过整理这些即时笔记，我们可以制定对作业进行评论的方法。一些课堂评论，一些个人面对面评论。消除一个问题并删除一个post，直到所有问题都得到解决。”吴荣金说。
课堂留“空白”，批改留“档案”。在上海的中小学，教师探索的“新家庭作业经典”的目的是帮助学生更有效地突破学业过程中的问题。
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