今年，教育部发布了《关于在一些地方推广义务教育课余服务创新措施和典型经验的通知》，强调各地要加强工作部署的落实，不断完善政策措施，切实开辟“最后一公里”加强课余服务，确保城市义务教育学校和贫困学生全面覆盖。
对于中小学生家长来说，最大的头痛往往不是送孩子上学，而是接孩子放学。原因很简单。早上送孩子上学后，你可以直接上班。提前几分钟到单位是件大事。但是放学后我应该做什么呢？许多初中生下午三四点就毕业了。在这个时候，大多数单位没有下班。很多单位都有打卡的要求，所以提前一分钟下班是不好的。即使是大一点的孩子放学后也可以自己回家，但是道路的安全以及他们回家后所做的事情让父母担心，但他们担心该做什么。
基于这一背景，教育部的新规定吸引了很多赞誉。与各种课余培训班相比，学校教师占用课余时间，不仅便于集中管理，解决了家长分离和技能缺乏的问题，而且更容易提供针对性的专业辅导。在学校里，孩子们的安全更有保障。他们可以呆在熟悉的环境中，与熟悉的孩子一起学习或玩耍。根据教育部的要求，延伸服务不是简单的“自学班”，而是包括学习指导、文体活动、兴趣小组等内容，学生的课余生活将更加丰富多彩。
在2021年的全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生曾要求小学的家庭作业不能在校外完成，课堂上的家庭作业应该在校园内完成。延时托管服务无疑是“小学作业不出校门”的有力保障。一些家长由于缺乏分居和技能而将子女交给校外培训机构，导致表现焦虑加剧，“匆忙”现象日益普遍，这也是遏制内部教育量的有效措施。要减轻校外负担，首先要减轻家长的“心脏病”。通过给老师指导和把家庭作业留在学校，给孩子们时间和给家庭带来信心更容易。如此延时的服务怎么会不令人兴奋呢？
值得一提的是，尽管家长普遍欢迎延时托管服务，但真正决定服务内容和质量的是学校教师的态度。从教师的角度来看，延时托管服务意味着更长的工作时间、更多的内容和更大的压力。只有对教师给予相应的奖励和补偿，才能保证延时托管服务在学校的真正落实。在学校里，他们是老师，在家庭里，他们也是家长。他们花了更多的时间和精力照顾别人的孩子。他们有理由在机构一级得到体谅和照顾。
教育部通知要求完善课余服务资金保障机制，通过财政补贴、服务费或代理费等方式筹集资金。作为一项服务，我相信大部分家长不会反对延时服务，但如果这是一项“有偿服务”，难免会有人质疑延时服务的收费标准和内容安排。这是一种非常正常的心理。对于“购买”服务，每个人往往比“给予”利益更挑剔。问题的关键是如何让教师觉得劳动体现了价值，让家长觉得延时服务是“物有所值”的？从这个角度看，在明确了“完善课余服务资金保障机制”的方向后，如何科学设置服务内容，规范收费模式和收费标准，无疑是摆在地方教育主管部门面前的一个重要课题。
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