“强基计划”不仅是招生改革，也是培训改革

2021，“坚强基础计划”进入第二年。最近，包括清华大学和北京大学在内的36所试点大学发布了2021份招生手册。在去年意外“冷”后，新一轮强基础计划发布了“宽网”信号，申请范围放宽，入围学生比例更高。

此前，教育部关于2021年度高校招生工作的通知明确要求“强基础规划”要深入实施，各试点高校要深入总结实施，完善招生程序和方法；提高人才选拔的科学性。与去年相比，今年的“强基础计划”主要有两方面的变化：一是一些高校从高考期末到高考成绩的确认环节有所增加；第二，入围者的比例有所扩大。今年入围的比例基本上是6:1，而去年一些高校的入围比例只有3:1。去年，清华大学和北京大学入围基金会的比例最高，但只有5:1。

这两大变化指向同一个目标，即确保“强基础计划”的招生计划完成，避免招生不能再填满的局面。添加确认链接的目的是排除未确认的学生，避免在部分候选人入围后放弃；扩大入围比例的目的是扩大“选择面”，为更多感兴趣的候选人提供机会。当然，这两个变化也引起了一些争议。对于增加确认链接，一些人认为这没有多大约束力。即使被证实，考生仍然可以通过各种方式放弃，比如在学校参加考试，但故意表现很差。入围比例的扩大也使得舆论关注是否会影响学生在“强基础计划”中的素质。

从去年的招生情况来看，优化“强基础计划”招生程序和方法无疑是务实之举。虽然确认环节的约束作用有限，但有助于学校进一步了解学生的意愿，找到愿意成为基础学科领域拔尖人才的候选人，避免“被迫曲折不甜”。适当扩大入围比例可以减少入围成绩，但从多元评价的角度来看，“强基计划”是根据“高考成绩的85%＋学校考试成绩的15%”综合评价和录取入围考生的；生源质量的下限仍有很好的保证，许多高校也设定了最低入围分数要求。

让“强基计划”真正发挥促进基础学科拔尖人才培养的作用。除完成招生计划外，高校还应积极参与基础教育改革，与中学合作培养学生对基础学科的兴趣；同时，高校还应着力提高“强基计划”的培养质量，以改变“差难”基础学科的形象，吸引更多的学生选择基础学科。

毫不奇怪，“坚实的基础计划”在第一年是冷的。与以往的自主招生相比，预计将有36所“双一级”甲级学校招收不受欢迎的基础学科学生，实行综合评估招生，并限制录取学生转学专业，这是考生不喜欢的。在一定程度上，“强基计划”第一年的“冷”不仅体现了推动这一计划的重要性，也暴露了中国基础教育未能充分培养学生对基础学科的兴趣，以及一些考生使用特殊招生计划的心态。“跳板”。

深入贯彻“坚强基础”规划坚持按高考成绩入围。入围后，根据高考成绩综合评价和校测录取。原则上，入学后不换专业是完全正确的方向。如果他们在这些问题上妥协，“强基础计划”与过去的独立招生没有什么不同。但在实施过程中，相关部门也要面对和解决问题，以更好地实现政策的初衷。

在中小学教育阶段，教育者应注重培养学生的主体性和职业兴趣。客观地说，我国普通高中教育，包括推进新高考改革后的普通高中教育，大多注重学生的高考成绩，而不注重培养学生的学习兴趣。高考志愿填报、大学专业选择存在盲目追逐热点的问题。要改变这种状况，高中教育必须摆脱“只得分”和“只进高等教育”的指导。同时，高校也有必要积极参与高中教育教学改革。今年，复旦大学为上海高中生推出了“周末学校-复旦大学顶级学科高中预科课程”，这将有助于拓宽高中生的视野，培养他们的学科兴趣，值得其他高校借鉴和推广。

实施“强基计划”不仅是招生改革，也是培训改革。一些考生在取得好成绩后，放弃了坚实的基础规划，认为基础科学很累，就业前景不好。事实上，这是对基本学科的误解。这也反映出一些考生有追求幸福的问题，不想在大学里继续努力学习。一方面，高校需要加强对高中生和家长的招生宣传，让高中生和家长了解基础学科的真正发展前景。另一方面，还需要有效实施“强基础计划”的培训改革，提高人才培养质量，从而不仅为中国突破“瓶颈”技术培育新的力量，而且促进社会形成更完善的人才观。