据《北京青年报》报道，近日在北京召开了“双倍减价”新闻发布会。北京市教委发言人指出,在新的学期里,北京市将大力推进干部教师交流。原则上，离退休年龄超过五年并在同一所学校工作六年或六年以上的教师和校长应交换和轮换职位。
教师轮换交换制度在国内外早已存在。这一举措因促进了教育资源的均等化和公共服务的公平性而广受舆论好评。自上个月中央政府“双减量”文件提出“促进义务教育高质量均衡发展”后，许多地方加大了促进教师轮换的力度。例如，深圳计划在立法中规定“在义务教育学校建立教师交流制度”。
北京模式有很多亮点。大规模促进校长和教师的交流意味着将有更多高素质的教育管理人员和教师流动，这不仅有利于更多的学校，也有利于更多的学生。从“双减量”的角度来看，有利于学生在学校享受到优质的教师，也可以为择校现象降温。
交换工作轮换对象的设置考虑周到。原则上，退休5年以上，在同一所学校工作6年以上的校长、副校长和教师应进行互换和轮换。显然，这些人员积累了丰富的学校管理经验或教育教学经验。通过交流和工作轮换输出经验可以为其他学校带来丰富。过去，在一些地方教师轮换交流中，学校选择的交流轮换对象大多是年轻教师。年轻教师缺乏教学测试，这对薄弱学校的意义有限。
的激励机制和考核机制能够调动交流人员的工作积极性。以往的研究表明，一些交换工作轮换人员进入学校时“不在心里”，即有些人只是处理差事，想回到原来的学校。这样，工作轮换的效果就可想而知了。在北京模式中，不仅有鼓励交流人员的各种措施，还有监督和评估，迫使他们积极行动。具体措施包括，将校长和教师参与交换工作轮换和工作表现作为校长晋升、教师专业技术职务的评估、聘用和晋升、选拔、培训和培训的工作条件之一，区级及以上骨干教师的卓越性和优先性。
需要交流。轮流上课的校长和教师应该“下沉”，积极融入学校。他们不应该有“过路人”的心态，而应该在教育的第一线发挥领导和示范作用。轮岗人员的交流应该真正为学校带来丰富的经验、先进的教育理念和优秀的校园文化。它的积极影响不仅应该在交换工作轮换期间产生长期影响。
交流轮换人员“沉没”后，他们也将被提拔。在接触不同的学生、老师和校园文化后，您将学到更多的优秀经验，丰富您的知识和经验。
当然，教育部门应该倾听学生、家长、交换轮换人员等的声音，不断完善相关措施，让交换轮换人员在轮换周期中享受“有意义的工作之旅”。
评论0