教育部有关负责人日前在教育部召开的“十三五”职业教育改革与发展新闻发布会上介绍，教育部有关负责人介绍，“十三五”期间，中国为支持经济和社会发展培养了大批技术人才。在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业领域，70%以上的一线新员工来自高职院校毕业生。
2019年1月，国务院发布了《全国职业教育改革实施方案》，指出“职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有相同的重要地位。”，教育部职业教育和成人教育司司长介绍，“十三五期间，最大的突破是构建垂直衔接、横向融合的现代职业教育体系。”
陈子亟介绍，在服务国家战略方面，全国职业学校已开设1200多个专业，10多万个专业点，基本覆盖国民经济各个领域，每年培养约1000万高素质技术技能人才。在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业领域，70%以上的一线新员工来自高职院校毕业生，社会对职业教育的认可度显著提高。制定并实施《制造业人才发展规划纲要（2016-2020）》，加快制造业紧缺人才的培养。
在服务领域的发展方面，实施了《东西方职业教育合作行动计划》，以促进“全面覆盖东西部高职院校合作，深入了解东西部中等职业学校招生合作，高职院校全面参与东西部劳务合作”在三大行动中,共投入援助资金和设备18亿多元。在反贫困斗争中，70%以上的职业院校学生来自农村，数千万家庭通过职业教育实现了第一代大学生的梦想。“一个职业教育、一个就业、一个扶贫”已成为阻止贫困代际传递的最快途径。在促进教育公平方面，中等职业学校的免学费和助学金分别覆盖90%和40%以上的学生，高等职业学校的奖学金和助学金分别覆盖近30%和25%的学生。三年内扩大招生300万人，为“六稳”和“六保”服务，把我国高等教育大众化的“脚踢在门口”。
“十三五”期间，产教结合、校企合作成为职业教育的基本办学模式。
深圳职业技术学院副院长马晓明表示，多年来，深圳职业技术学院一直在大力推进专业群体和行业的整合，包括与龙头企业建立特色产业学院，实现双元教育，“我们与华为合作，建立了“课程与证书共生”的人才培养模式，将企业在职工程师培训认证与高等职业教育相结合，解决了职业教育与工业企业发展脱节,企业标准和教学内容滞后于技术发展的问题。”
马晓明说，通过校企合作，深圳职业技术学院已经形成了一个能够跟上技术发展的开放式教育教学标准体系，“在学校里，学生具有学生的地位。同时，通过在企业的深入实践，他们具有工程经验和注册工程师的身份。对于企业而言，它降低了学生售后培训的时间成本和资金成本。”
山东省教育厅党组书记、厅长邓云峰在谈到如何解决“职业教育只能招收低年级学生”的问题时，了山东率先探索建立“职业教育高考”的做法邓云峰说，山东很多学生选择的职业学校超出了普通高中和普通本科的录取线。职业教育使学生在就业方面具有更大的优势。
邓云峰说,，“职业教育的原始发展不受重视。在很大程度上，这种发展有一个“上限”，它将在高等职业教育中结束。目前，教育部大力推进和稳步发展职业教育本科专业，构建了中等职业教育、高等职业教育和职业教育本科专业相衔接的培养体系，包括下一步专业硕士、专业博士的路径，这大大增强了职业教育的吸引力。”
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